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    山东省自学考试-学前教育原理知识点2

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    知识点二:学前教育概述

    学前教育的含义、构成要素、类型和任务:

    一、学前教育的含义、构成要素

    (一)学前教育的含义

    学前教育有广义和狭义之分。狭义学前教育是对3岁到6岁或7岁的儿童实施的保育和教

    育。广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的保育和教育。本文主要指广义。

    (二)学前教育的构成要素

    1.学前教育者:学前教育实践中直接或间接承担设计、组织、实施保育和教育活动责

    任的人

    2.学前受教育者:学前教育活动中参与保育、教育活动并直接承受其影响的学龄前儿

    3.学前教育措施:联结学前教育者和学前受教育者的一切中介,包括学前教育的内容

    和手段

    二、社会学前教育

    当代社会学前教育形式多样,如幼儿园、托儿所、日托中心、保育学校、保育所、学

    前班、儿童游戏场、儿童活动中心、早教中心等,其中,幼儿园、托儿所、学前班是

    我国学前教育的最主要的形式。

    三、学前教育的任务

    (一)学前教育肩负着对学前儿童的保育和教育,促使他们在体、智、德、美各方面

    全面发展的任务。

    (二)学前教育作为教育事业的发端,承担着为儿童后续学习做好准备的任务。

    (三)学前教育承担着提高家庭生活质量与保障家庭幸福的任务

    学前教育的特征:

    一、学前教育的基础性

    (一)学龄前期是个人发展的基础阶段:学前教育主要是对出生到6岁或7岁的儿童所

    实施的教育,这一阶段是个人发展的基础阶段、开端时期。

    (二)学前教育的内容具有基础性:保育、教育一体,让学前儿童获得行为习惯、探

    索环境等方面的初步经验,避免学前教育“小学化”。

    (三)学前教育是国民教育制度的基础:学前教育位于教育链条的起点,是国民教育

    制度的基础。

    二、学前教育的公益性

    (一)学前教育公益性的理论基础

    1.私人产品与公共产品

    2.非纯公共产品与准公共产品

    (二)学前教育公益性体现在其准公共产品的性质上

    1.学前教育的非排他性与排他性

    2.学前教育的非竞争性与竞争性

    3.学前教育的外溢性

    (三)政府参与是学前教育公益性实现的保证

    政府参与公共产品、准公共产品供给的方式主要有三种:一是政府生产,免费或以低

    于成本的价格提供给公众;二是政府采购,免费或以低于成本的价格提供给公众;三

    是政府补贴,对具有公共产品属性产品的生产者或购买者提供财政补贴。


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