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山东省自学考试-学前教育原理知识点2
知识点二:学前教育概述
学前教育的含义、构成要素、类型和任务:
一、学前教育的含义、构成要素
(一)学前教育的含义
学前教育有广义和狭义之分。狭义学前教育是对3岁到6岁或7岁的儿童实施的保育和教
育。广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的保育和教育。本文主要指广义。
(二)学前教育的构成要素
1.学前教育者:学前教育实践中直接或间接承担设计、组织、实施保育和教育活动责
任的人
2.学前受教育者:学前教育活动中参与保育、教育活动并直接承受其影响的学龄前儿
童
3.学前教育措施:联结学前教育者和学前受教育者的一切中介,包括学前教育的内容
和手段
二、社会学前教育
当代社会学前教育形式多样,如幼儿园、托儿所、日托中心、保育学校、保育所、学
前班、儿童游戏场、儿童活动中心、早教中心等,其中,幼儿园、托儿所、学前班是
我国学前教育的最主要的形式。
三、学前教育的任务
(一)学前教育肩负着对学前儿童的保育和教育,促使他们在体、智、德、美各方面
全面发展的任务。
(二)学前教育作为教育事业的发端,承担着为儿童后续学习做好准备的任务。
(三)学前教育承担着提高家庭生活质量与保障家庭幸福的任务
学前教育的特征:
一、学前教育的基础性
(一)学龄前期是个人发展的基础阶段:学前教育主要是对出生到6岁或7岁的儿童所
实施的教育,这一阶段是个人发展的基础阶段、开端时期。
(二)学前教育的内容具有基础性:保育、教育一体,让学前儿童获得行为习惯、探
索环境等方面的初步经验,避免学前教育“小学化”。
(三)学前教育是国民教育制度的基础:学前教育位于教育链条的起点,是国民教育
制度的基础。
二、学前教育的公益性
(一)学前教育公益性的理论基础
1.私人产品与公共产品
2.非纯公共产品与准公共产品
(二)学前教育公益性体现在其准公共产品的性质上
1.学前教育的非排他性与排他性
2.学前教育的非竞争性与竞争性
3.学前教育的外溢性
(三)政府参与是学前教育公益性实现的保证
政府参与公共产品、准公共产品供给的方式主要有三种:一是政府生产,免费或以低
于成本的价格提供给公众;二是政府采购,免费或以低于成本的价格提供给公众;三
是政府补贴,对具有公共产品属性产品的生产者或购买者提供财政补贴。
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